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O que é o Guia de Avaliação?

 

É um roteiro dos instrumentos pedagógicos desenvolvidos no âmbito do Projecto TEACHmi que visa apoiar os professores das escolas secundárias europeias na construção de dossiers individuais de alunos migrantes. Pretende apoiar o papel pedagógico da Escola com estudantes de origem refugiada e deslocada, particularmente no que diz respeito às suas necessidades sociais e emocionais. É um dos recursos desenvolvidos para ajudar os professores na sua atividade especialmente dirigida a estes alunos oriundos.

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Qual é o objetivo principal do Guia de Avaliação?

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O principal objetivo deste guia é monitorizar o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, nomeadamente dos que têm origem migrante, desde a sua chegada à escola e durante toda a vida escolar.  Este guia é o resultado da construção de conhecimentos baseada numa revisão de ferramentas, sistematização de recursos e aspetos chave identificados em diversas fontes, conhecimentos académicos e testes empíricos em grupos focais num confronto permanente com a realidade escolar proporcionada pelas visitas de estudo às escolas na Grécia e em Portugal.

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O Guia de avaliação possui uma abordagem sistêmica e relacional defendendo que a melhor receção e integração na escola de alunos recém-chegados com origem migrante só será possível num contexto devidamente preparado. Assim, o 1º foco de avaliação deve ser dirigido ao contexto escolar, às prioridades da Direção e  à atitude dos professores, ao nível da sua preparação e à consciência das competências multiculturais. Assim, a cultura e organização escolar é o primeiro nível de avaliação a ser considerado neste guia (Booth & Ainscow, 2002).

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Somente de forma cooperativa e sinérgica faz sentido a proposta apresentada (Kinsella & Senior, 2008).

Além disso, a avaliação deve considerar os indicadores de desenvolvimento inclusivo com base na perceção do ambiente/cultura criado, políticas e práticas inclusivas a partir da perspetiva de todos os alunos. O guia considera, ao mesmo tempo, a recolha de informações dos alunos já familiarizados com a escola (Fernández-Archilla et al., 2020).

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Segue 4 Fases importantes, a saber:

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