Atividade 3 Tópico 1
Título
Brincar com palavras e imagens
Duração
Aproximadamente 30min para cada passo – duração pode variar dependendo das competências linguísticas do aluno.
Resultados de aprendizagem esperados
No fim desta unidade, os alunos devem ser capazes de:
-
Usar novas palavras, escrevê-las adequadamente e associá-las a objetos/ideias concretos
-
Selecionar as frases mais apropriadas para contextos/ situações específicas
-
Aplicar competências de criatividade e colaboração
Metodologia
Escrita criativa; Contar histórias
Recursos necessários
Materials:
-
Folhas de papel
-
Canetas
Anexos
-
Anexo I. Cartões de histórias
-
Anexo II. Mesósticos (é uma variante do acróstico, que se compõe de letras ou sílabas que são colocadas no meio de um verso e cujas iniciais formam um nome ou uma frase, diferindo do acróstico propriamente dito por neste a composição da palavra estar no começo dos versos, e do teléstico, que situa-se ao final).
-
Anexo III. Desenho de mala de viagem
-
Anexo IV. Lista de tópicos e imagens relacionadas
Descrição
Escrita criativa pode fornecer um estímulo único para o fortalecimento da aprendizagem de línguas e para promover a colaboração entre alunos. Para facilitar esta atividade pode-se começar pela utilização de cartões de histórias. (Anexo I).
Atenção: Sugerimos para que use estes diferentes exercícios durante o ano letivo em contextos diferentes e com vários conteúdos. Uma grande vantagem destes exercícios é que eles se adaptam ao nível linguístico dos alunos.
1º Passo – Imagens associativas
-
Criar alguns “cartões de histórias” com uma imagem relacionada a um tópico específico (pode-se começar com os propostos no fim deste plano de aula). Exemplo
Tópico: Supermercado
Imagens: Dinheiro, Leite, Frutas, Pessoas
-
Cada aluno recebe três (ou quatro) cartões. Eles vão criar uma história com eles. Dêem-lhes os cartões com as costas para cima; virem-nos para cima um de cada vez.
-
Agora, os alunos vão receber entre quatro a cinco cartões sobre um segundo tópico e vão ter de desenhar a parte final da história.
-
Semelhante aos passos anteriores, recebem imagens adicionais e contam a história ao colocar os cartões todos na folha de papel. Vão acrescentar palavras/ frases para explicar a imagem.
-
Assim, fazem uma história com 4 imagens, depois com 6 e guiados pelo mentor, escrevem a história.
Atenção: Nos anexos encontram-se dois conjuntos de cartões de histórias: são simples e permitem a criação de histórias básicas, sem qualquer pressão sobre o conteúdo. Se os seus alunos estão familiarizados com a forma como a escrita criativa e com o mecanismo de contar histórias funcionam e não há mais hesitações, pode substituir os cartões por outros mais complexos. Depois pode trocar estes cartões para outros mais pessoais ou sobre temas mais conflituais. Por fim, podem-se usar imagens dos jornais, media digital ou livros de fotografias.
Pode usar-se diferentes combinações de imagens; o importante é: estimular a criatividade!
2º Passo – Mesósticos
Um mesóstico é um texto organizado de modo a que uma frase vertical intersete linhas de texto horizontal. Alguns exemplos são oferecidos no Anexo II.
-
Escreva uma palavra na linha vertical. Por sua vez, o par de estudantes fazem uma frase para cada letra, começando por essa palavra ou interceptando-a de alguma forma.
-
Com base neste método, ambos os alunos criam uma história. Um deles pode começar pela primeira metade da folha de papel e o outro continua. Ou, em vez disso, podem acrescentar uma frase a cada palavra.
-
Agora, os alunos vão escolher 5 palavras, brincar com os mesósticos e criar uma história baseada nelas.
Se quer aumentar o nível de dificuldade do exercício, pode perguntar aos alunos para explicarem o significado de um termo usando mesósticos – e.x., cultura. Ou pode pedir-lhes para escreverem uma história sobre racismo e discriminação ao repetir estes termos 3, 4 vezes nos mesósticos.
3º Passo – Escrita colaborativa
1ª opção:
-
Desenhe uma linha vertical no meio de uma folha de papel A4.
-
Os alunos escolhem um título e discutem o tópico da história que vão criar.
-
Um estudante começa a escrever do início até à linha. Quando começarem não podem falar um com o outro.
-
O outro escreve da linha até ao fim.
-
Escrevem uma história juntos.
-
Fazem uma história de 10-12 linhas.
2ª opção:
-
Cada par de alunos identifica um problema (ou o/a agente educativo/a dá-lhes um).
-
Criam duas “personagens” ao desenharem-nas e ao colocá-las num placard.
-
Escrevem um diálogo.
-
O início é:
-
X: Bom dia.
-
Y: Bom dia.
-
X: O que te aconteceu?
-
Y: …
-
-
Criam pelo menos 8 frases adicionais.
3ª opção:
-
Cada par recebe oito cartões, cada um com uma palavra escrita.
-
Cada aluno vira um cartão para cima e faz uma frase com a palavra escrita. [Estudantes com competências linguísticas mais fortes podem fazer frases diferentes por cartão].
-
Escrevem a frase.
-
Fazem o mesmo com o próximo cartão e fazem uma história.
-
Usam pelo menos 6 cartões. Pode adaptar o número de cartões ao nível de linguagem dos alunos, ou deixá-los escolher o número.
4ª opção:
-
Cada par de alunos escolhe um tema (escrevem-no num cartão azul).
-
Cada par escolhe mais cinco palavras relacionadas com o tópico escolhido e escrevem-nas em cartões amarelos.
-
Eles viram o cartão azul e pensam numa frase.
-
Escrevem essa frase.
-
Depois eles viram o cartão amarelo, pensam numa frase e escrevem-na.
-
Desta forma, fazem pelo menos quatro cartões. Pode adaptar o número de cartões ao nível de linguagem dos alunos, ou deixá-los escolher o número.
-
Os estudantes que queiram continuar podem fazer mais cartões.
[Depois de experimentar a atividade, cada membro do par faz a atividade individualmente]
4º Passo – Ligar imagens e palavras
-
Os alunos recebem os cartões de histórias (4-6 cartões de histórias) usados no primeiro exercício.
-
Colocam cada imagem uma debaixo da outra.
-
Criam uma história e usam cada imagem como uma palavra dentro de uma frase.
5º Passo – Histórias de fantasia
1ª opção:
-
Os alunos recebem um desenho de uma mala de viagem (Anexo III). No topo da folha de papel escrevem para onde querem viajar como este objeto.
-
Na mala de viagem, um aluno escreve três elementos para levar consigo. Depois é a vez do outro aluno. Eles continuam assim por quatro vezes. Finalmente, o aluno que começou escolhe três elementos com os quais quer criar uma história.
2ª opção:
-
Os alunos discutem as imagens relacionadas com um tópico específico. Para cada imagem inventam algo impossível. Escolhem três imagens e criam a história com coisas que não são possíveis.
-
Anexo IV. Lista de tópicos e imagens.
Exemplo:
Tapete 🡪 Ontem fui para a escolar a conduzir um tapete voador.
Cascas de batata 🡪 A mulher estava a usar um belo vestido feito de cascas de batata.
Tópicos de discussão relevantes
-
O que aprendeste?
-
Que atividade gostaste mais/ menos? Porquê?
-
Que competências linguísticas gostarias de melhorar?
-
Que outros exercícios podes criar com base nestes exemplos?
Fonte original
Moons, K. Veerman: https://www.veerman.be/index.php?lang=en
Moons, K. (2002) By-the-book. Didactic Reading Advacment Kit. Canon Cultural Unit of the Department of Education, Ministry of the Flemish Community
Os exercícios para a escrita criativa foram inspirados no músico John Cage (1912-1992). Ele usava mesósticos nas suas peças musicais, por exemplo neste livro: https://www.johncage.org/library_entry.cfm?id=21
